Про мене

Я вчитель! Чому я стала вчителем?

 Багато хто відповів би на це запитання просто – через любов до дітей. Але це проста аксіома як обов'язковий додаток до професії. Мій суб'єктивний критерій професії визначається тими принципами, які я вважаю основними для вчителя:

 - принцип співпраці педагогів та школярів на основі взаємної поваги та довіри;

- принцип вчення з урахуванням відкривання нового світу – науки фізики;

- принцип максимальної допомоги та підтримки учню у пізнанні та самоствердженні,

- принцип особистого вчительського прикладу.

Але ж я учитель фізики!

Чому саме фізика? Будучи ученицею молодших класів, я не могла зрозуміти, чому літаки літають і не падають, чому великі круїзні лайнери ходять морем і не тонуть, чому небо блакитне і так далі. Все це здавалося якимось чаклунством. Запитань було дуже багато, і не на всі запитання були відповіді. Коли у 7 класі почалося викладання фізики, відповідей поступово ставало більше. Вчитель фізики здавався людиною, яка знає абсолютно всі секрети того, що відбувається навколо, і я та мої однокласники дивилися на нього із захопленням. Переходячи з класу до класу фізика ставала все цікавішою, наочнішою і яскравішою. Незважаючи на не найпростіші завдання, які доводилося вирішувати, інтерес до предмета не було втрачено.

Свою задачу як вчителя фізики я бачу в тому, щоб стимулювати пошук учнів пояснення загадок природи на кожному уроці. Фізика – наука експериментальна. Тому мої учні осягають закони устрою Всесвіту через досліди, спостереження та експерименти, із задоволенням виконують домашні експерименти, лабораторні та практичні роботи. Наводять приклади з вивченої теми, не виходячи з кабінету, в якому знаходяться, або з домашньої кухні, де найбільше вони люблять перебувати в домашній обстановці, і тільки потім виходимо на вулицю, піднімаємося вище або навпаки, заглиблюємося в землю. Необхідно пам'ятати, що кожна дитина за своєю суттю - дослідник, тому моє завдання як вчителя - не нав'язувати йому істини, а сприяти йому у їхньому відкритті. У викладанні фізики вважаю це актуальним.

Мені хочеться, щоб мої учні бачили у фізиці не сухі закони та формули, а побачили очима науки красу природи, її гармонію. Будь-яку тему, що на перший погляд здається сухою, важкою, намагаюся дітям розкрити як необхідну, захоплюючу та цікаву. У цьому дуже допомагають віртуальні практикуми, тренажери, де діти вчаться збирати електричні ланцюги, будувати різні моделі.

Моє педагогічне кредо – «Вчитися і саморозвиватися завжди та скрізь!». Змінюється час, міняється суспільство, змінюються учні. Нам, вчителям, доводиться змінюватися трохи швидше, щоб навчити сучасних діточок. Часом доводиться вчитися й у дітей, щоби не відставати від життя. Так, у дітей. Не вірю тим освітянам, які кажуть, що у дітей нема чому повчитися. Часом такі несподівані ідеї запропонують учні на уроці, що самі не одразу усвідомлюють їхню креативність. Очевидно, це також певний результат нашої педагогічної діяльності. Заради таких епізодів і варто працювати ще з більшою енергією, хочеться на урок.

Звичайно, не всі діти, яких я навчаю стануть фізиками або зв'яжуть свою майбутню професію з нею, але випустити зі стін школи учня, який знає принципи, за якими будується життя в найближчому майбутньому та деякі перспективи – ось із чим я мушу йти на кожен урок , чи це урок вивчення нових знань, лабораторна робота або урок закріплення знань. Я маю створити умови, коли учень сам зможе себе навчити.

Звичайно, мені дуже далеко до справжнього педагога професіонала. Були помилки та розчарування, але я готова до будь-якої ситуації, готова вчитися, буду завжди доброзичливою і спокійною по відношенню до дитини. Хочеться виконати головне завдання – навчити дітей азам наук, сформувати в ньому інтерес до навколишнього світу, до процесу його пізнання, впевненість у собі та відпустити. Відпустити в подальше плавання не завжди спокійними хвилями шкільного життя.